DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR À DISTÂNCIA

INSTITUTO FEDERAL DO NORTE DE MINAS GERAIS – IFNMG

Curso: Pós Graduação em EAD

Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino Superior à Distância

Unidade: Didática do Ensino Superior e Organização do Trabalho Pedagógico

Professora: Lucienne Veloso Brito

Tutor: Daniela Rocha Silva

Aluno: Marival Pereira de Souza

R E S U M O

Iniciaremos este resumo fazendo uma reflexão sobre o texto de Emílio Prado da Fonseca (2012) quando diz – “Muitos professores que atuam no ensino não passaram por uma adequada preparação para assumir a função docente. Atua no campo educacional como forma de complementação da renda familiar e não como vocação ou atividade principal ou de dedicação exclusiva. Ou seja, ele “está” docente. O inverso também faz parte da realidade educacional brasileira, onde, os baixos salários obriga o professor a cumprir extensa carga horária de trabalho sem contar as tarefas extra-classe. Contudo, o docente precisa estar preparado, física, mental e intelectual para enfrentar esta situação e estar habilitado para tal.“

Para Sabino (citado por FARIAS et al., 2011, p.137) “[...] a docência não se restringe ao domínio do conteúdo, incidindo também sobre o “para que” e “como fazer”". Somente na década de 1930 é que a disciplina de didática foi introduzida nos cursos de formação de professores de nível superior no Brasil (Art. 20 da Lei nº. 1190/39)…

Bem, diante do exposto e levando também em consideração o conteúdo do nosso material didático – Unidade I, é bastante relevante pensarmos que para que aconteça, ou para que se obtenha uma boa qualidade de ensino e uma boa aula é necessária uma preparação adequada.  Por isso a abordagem é: Acreditamos que a discussão sobre a metodologia e a didática no ensino superior é de suma importância para a preparação do sujeito que se propõe a ser docente no superior e/ou na Pós-graduação. Algo bastante chamativo nesse conteúdo é o apelo quanto à oferta desta disciplina nos cursos de pós- graduação já que a própria tomou forma de assunto quase que obrigatório, dada a sua importância.

Dentro desse mesmo contexto destacam-se os planejamentos, sendo que o conceito de planejar é: Levantar a situação atual, estabelecer o que se deve mudar e organizar a ação futura. A fim de se obter: Maior eficiência, maior exatidão, maior rendimento e minimização dos custos.

Por exemplo: O Planejamento no Ensino Superior é destacado por Libâneo (1994) da seguinte forma – O planejamento se caracteriza como processos de tomada de decisões; de pensar antes, durante e depois da ação; de prever necessidades, racionalização dos meios e dos recursos humanos e materiais, visando ao alcance de objetivos em prazos e etapas definidas e requerendo conhecimentos e avaliação científica da situação original. –

Pois segundo Gil (2005), o planejamento é imprescindível, visto que (...) à medida que as ações docentes são planejadas, evita-se a improvisação, garante maior probabilidade de alcance dos objetivos, obtém-se maior segurança na direção do ensino e também maior economia de tempo e energia.

A temática, portanto explorou também os conceitos de planejamento educacional, curricular e planejamento de ensino donde fica culminado com a elaboração de planos de ensino que é constituído por uma previsão das atividades a serem desenvolvidas ao longo de uma ano ou semestre, é um marco de referências para as ações do professor voltadas para o alcance dos objetivos da disciplina.

Os planos de unidade e de aula não são obrigatórios, ficam a critério dos docentes utilizá-lo ou não. Vale lembrar que: Planejamento não é apenas um amontoado de planos, e tem de ser flexível.

FONTES DE PESQUISA:

http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/didatica-do-ensino-superior/ texto de: FONSECA, EMÍLIO PRADO (2012) – Didática do Ensino Superior.

Caderno Didático: UNIDADE I – Didática do Ensino Superior e Organização e Organização do Trabalho Pedagógico.